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写作课(第3章):写作思维与写作实践

第一节:写作思维

形象思维与抽象思维

形象思维:基于事物之间关联性和相似性的比较而展开的思考,最主要的形式是联想和想象

联想:普希金的诗《一朵小花》;想象:屈原上扣叩天庭之门,但丁下睹地狱之苦;杜丽娘死而复生,窦娥六月飞雪。)

 [判断分析]

联想和想象是文学写作所独擅的手段——此观点错误

【答】:①联想和想象并非文学写作所独擅的手段,科学思维同样包含着这两种手段;②科学的想象立足于对自然现象的深入观察,科学家通过联想、想象和证明建构起一套人为的知识体系,从不同角度对自然现象加以抽象和总结,以求能尽可能准确地把握和揭示自然界的普遍规律。③尽管自然现象本身并不依赖于科学家而存在,但对自然的抽象和总结乃属人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的。

抽象思维:客观现实间接的、概括的反映过程,主要的形式:抽象、概括 。

(在升华写作动机中发挥决定性作用。不仅科学和学术写作离不开抽象思维,文学写作有时也依赖于对事物的抽象。)

逻辑思维与灵感思维

逻辑思维:以分类的原则对世界进行重新整理;主要形式:概念、判断、推理。

灵感逻辑不属于写作逻辑思维;语言表达的基本形式是语词、语句(包括句群)。概念是语词的内容,语词是概念的“物质外壳”。

常见的逻辑方式:演绎和归纳

演绎逻辑,指由一般推出特殊的推理方式,表现为由已知的前提必然地推出结论的思维方式;归纳逻辑,是指从许多个别事物的研究和分析之中,归纳出一个普遍结论的思维方式。)

灵感思维:指研究和写作活动中,由于某种偶然机缘的触发而突然产生的思维豁然开朗的顿悟现象 ;其特征是:突发性、偶然性、短暂性、亢奋性、突破性

批判性思维与创造性思维

批判是创造的前提,创造是批判的果实。

批判性思维:首先,批判性思维的前提是怀疑精神;其次,批判性思维是有目的的、自我校准的判断。

创造性思维:开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。运用:①学会独立思考和判断;②求异思维,采用不同于常规的角度和方法观察分析事物得出全新思维成果;③发散思维,从中心点向外辐射,多角度多方向多层次寻求答案;④体现在作品思想主题的开掘和艺术形式与风格的创造上。

目的思维与形式思维

目的思维:包括动机触发和选题、取材、聚思、立意形成。马一平称为“赋形思维”,就是写作者对文章主题、立意的渲染化、造势化、清晰化。目标是激发写作的内驱力

形式思维:包括文体思维、结构思维和修辞思维。作用在于将作者想要表达的内容纳入形式规范的轨道加以熔铸,要求作者在写作中相应地建立文体意识、结构意识和语言意识

第二节:努力提升中文专业学生的写作能力

培养学生创作能力的方法:

首先,引导他们直面社会,用心投入生活;其次,在生活体验的基础上需要掌握更多专业化的知识及能力;最后,要形成良好的练笔习惯。

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