儿童文学（第二章）：儿童文学的创作

第一节：儿童文学的作者

1.儿童文学作者的条件【论述】

⑴要有对儿童的爱心和责任感（喜欢儿童）。⑵要有独特的生活积累（肚子有料）。两种途径：童年记忆、深入儿童。⑶要有特殊的审美意识（基本审美），即作者自我的成人审美意识始终处于主导地位，并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性，而儿童审美意识又始终发挥着制约和能动作用。⑷特殊的艺术创造力和表现力（小孩爱看）：①想象：儿童可接受。化平凡为奇妙，深奥复杂幻化为浅近明朗；②表现力：情节引人入胜，语言生动、形象、有趣，幽默。

【论述】你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？

【答】：文学创作是一种审美活动。儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代，又处处使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。

2.儿童文学作者的类型【简答】

⑴从职业身份看，主要分四种：①专业作家，为数不多；②少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑；③教师，尤其是中小学或幼儿园老师；④中小学生，直接写自我（较勉强。儿童文学作者应具有成熟的文学审美能力，主要指成人）。

⑵从创作动机上，分两大类六小型：【填空】

①“自觉”的儿童文学作者：具有明确的“为儿童创作”动机。【让别人觉醒】：教育型、社会使命型、娱乐型。

②“自发”的儿童文学作者：没有明确的“为儿童创作”的目的，只是由于他们有一种特殊心理驱力。【发自内心】：童心型、儿童崇拜型、童年回忆型（陈丹燕《中国少女》）。

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第二节：儿童文学的创作

1.文学创作的过程

概念：在儿童文学创作过程中，始终有一个指向少年儿童的读者意识在引导和制约着作者的创作行为。【选择】

2.儿童文学的创作过程

儿童文学的创作过程有三个阶段：由题材、构思和文学表达这三个有序而连贯的阶段组成。【选择】

⑴选取题材——儿童世界（儿童想象中的世界和儿童关心和感兴趣的世界）

⑵构思——运用想象、强化故事、浪漫主义。

⑶文学表达——语言优美、活泼、简练、有趣；运用声响、色彩、形象等基本语言手段，营造稚拙的艺术氛围。

3.儿童文学创作的题材类型和表述方式

⑴16种题材类型【记住重点作者和作品】

①家庭生活型。如：奥尔科《小妇人》、特拉弗斯《玛丽·波平斯》。

②学校生活型。如：亚米契斯《爱的教育》、克·涅斯玲格《小侦探在行动》。

③社会生活型。如：马克·吐温《哈克贝利·芬历险记》。

④异域生活型。如：斯威夫特《格列佛游记》、罗英·槐尔特《大草原上的小房子》。

⑤成长型。如：今江祥智《少爷》、斯坦培克《小红马》。

⑥浪子回头型。如：科罗迪《木偶奇遇记》、埃格纳《豆蔻镇的居民和强盗》。

⑦英雄型。如：列夫·托尔斯泰《高加索的俘虏》、《西游记》中孙悟空的故事。

⑧集体奋斗型。如：克斯特纳《埃米尔捕盗记》、罗大里《洋葱头历险记》。

⑨少男少女型。如：安徒生《海的女儿》、陈丹燕《女中学生之子》。

⑩冒险型。如：史蒂文生《金银岛》、斋藤淳夫《冒险者们》。

⑪苦儿型。如：马洛《苦儿流浪记》、肖洛姆-阿来汉姆《莫吐儿》。

⑫顽童型。如：巴里《彼得·潘》、林格伦《长袜子皮皮》。

⑬童趣性。如：诺索夫《我和米什加》、任大霖《我的朋友容容》。

⑭奇思异想型。如：拉斯伯《明希豪森奇游记》、卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》。

⑮动物型。如：比安基与椋鸠十的动物故事。

⑯自然风物型。如：普利什文《林中水滴》、泰戈尔《新月集》、冰心《寄小读者》。

⑵三大母题——理论家（刘绪源）对儿童文学的题材类型进行了深入研究【填空或名词解释】

①爱的母题：成人身份的表述方式。体现成人对于儿童的眼光，充满“亲切温馨”（母爱）或“端庄深邃”（父爱）的艺术氛围的儿童文学作品，呈示的是儿童文学的爱的母题。

②顽童的母题：儿童身份的表述方式。体现着儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放”的艺术气氛。

③自然的母题：人类共同身份的表述方式。体现的则是人类共同的目的，有一种“悠远率真”的艺术气氛。