儿童文学（第三章）：儿童文学的鉴赏和阅读指导

第一节：儿童文学的欣赏和批评

儿童文学欣赏是一种审美活动，就是对儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。【选择】

1.儿童文学欣赏主体：⑴儿童；⑵成人（天性、职业需要）。

2.儿童欣赏文学的特点：⑴文学欣赏水平比较低级，需要教师或长辈适当指导。⑵儿童文学欣赏方式的特殊性：①偏重直观感受；②易于情感投入；③善于模糊解读；④拙于鉴别详判。【选择】

——冰心在谈到童年读书的经验时曾说：“我的文字工具，并不锐利，而我所看到的书，又多半是很难攻破的。但即使我读到的对我是些不熟悉的东西；而‘熟能生巧’，一个字形的反复呈现，这个字的意义，也会让我猜到一半。”这种儿童读书的方式我们称之为（模糊解读）。【选择】

3.儿童欣赏文学的批评

⑴批评与欣赏区别：①欣赏：随意、主观、感性；②批评：严谨、客观、理性。

【简答】文学批评和文学欣赏的关系？

【答】：文学欣赏和文学批评密不可分。批评是以欣赏为基础的。人们在阅读和欣赏文学作品的过程中，获得了审美感受，同时也获得了审美理解。文学欣赏比较随意、主观和感性，文学批评比较严谨、客观和理性。

⑵承担者：儿童文学批评的任务由成人来承担。

⑶批评标准：①鲁迅：有趣和有益；【选择】②张天翼：让孩子得到益处，让孩子们爱看，能够领会。

⑷立场问题：站在儿童的立场，站在引导者的高度。

⑸儿童文学批评的方法：①社会学批评：注重反映社会生活，表现时代精神。②教育学批评：注重社会教育功能，是传统批评的主流。③读者反应批评：关注读者对象及阅读反应。④文化人类学的批评：站在人类文化的历史生成、发展中认识。【选择】

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第二节：儿童文学的阅读指导

1.阅读指导意义：提高儿童文学鉴赏力和读写能力。【填空】

2.“欣赏”和“阅读”的异同：⑴共同：都指读者对文学作品的接受。⑵区别：阅读的目标相对宽泛；欣赏则专注于审美活动，属于较高层次的阅读状态。

3.儿童文学阅读指导的任务（兴趣、习惯、阅读能力、欣赏的方法）【简答】

【答】：课业繁重，阅读在次要辅助位置，积极引导为主。⑴帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。⑵引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。

4.儿童文学阅读的环境

【论述】家庭阅读环境和学校阅读环境各有什么特点？

【答】：⑴家庭阅读的特点：①重视图书的选择，把孩子们的阅读趣味引导到高雅的文学审美上来；②重视“亲子共读”，把正确的审美趣味和习惯影响给孩子；③处理好文学阅读和电视收看的关系，家长有责任引导孩子摆脱过分迷恋电视中通俗视听文化的偏废现象。⑵学校阅读的特点：①带有较强的教育色彩；②具有明显的集体性质；③带有更多的实践训练性质。

5.儿童文学阅读指导的步骤和方法【简答】

⑴步骤：①了解指导对象及图书情况；②根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品；③对作品的推荐和介绍；④组织作品评论；⑤巩固阅读效果。

⑵方法：①组织文学兴趣小组；②组织班级图书角；③开展读书竞赛活动；④举行诗歌朗诵会，故事讲演会等；⑤组织各种文体的征文活动。